18 октября 2015 г. в Токийском университете иностранных языков прошла Четвертая конференция по русско-японскому детскому билингвизму. Организаторы конференции – Японское общество по исследованию проблем преподавания русского языка (日本ロシア語教育研究会 － Rokyoken) и Сообщество русскоязычных школ Японии. В центре внимания конференции были вопросы создания национально-ориентированного учебника.
Японское общество по исследованию проблем преподавания русского языка Сообщество учителей русскоязычных школ Японии Русско-японское детское двуязычие – Учим русский в школе, дома и везде… – 13-ого ноября (воскресенье) 2016 г. 10:00 – 14:10 (регистрация с 9:45) Токийский университет иностранных языков
Дорогие соотечественники! Уважаемые родители и учителя русского языка! В приложении вы найдете информационное письмо о конференции-2016 по детскому двуязычию. Надеемся, что информация вас заинтересует и вы непременно решите участвовать в конференции, на которой мы продолжим разговор о сохранении русского языка у наших детей.
Знаете ли вы, что в России есть Международный детский центр “КОМПЬЮТЕРиЯ”?
Дорогие друзья! Приглашаем вас на литературно-музыкальный вечер “Приношение Вере Марковой”, который состоится 6 марта 2016 г. (воскресенье) в малом зале Tiara Koto.
Почему и как дети ошибаются – анализ «уникальных ошибок» русско-японских билингвов – М. А. Казакевич, университет Осака 1. Ошибки? Признаюсь, когда я была молодой мамой, я не вполне понимала, какой чудесный подвиг совершает ребёнок, чтобы овладеть языком.
［Сообщение об исследовании］ Проблема формирования оптимальной среды и условий, необходимых детям для овладения двумя родными языками – По результатам исследования, проведенного среди родителей русско-японоязычных детей и учителей русского языка –
Неронова Н.Б. В настоящее время наши дети живут в социально-экономической ситуации, связанной с процессами глобализации и обострения общечеловеческих проблем.Информационный поток настолько силен, что изоляция от него практически невозможна, и это часто приводит к поверхностному восприятию поступающей к ребенку информации, что в свою очередь может сформировать поверхностное мышление.